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2010年12月07日09:28 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

英語 看圖作文要看懂多類型的“圖”

評析老師：金陵中學(xué)高級教師 程從兵

變化分析

今年對部分題型的要求做了進一步明確說明，并對詞匯表進行了勘誤校訂，原2010年新增詞匯（164個單詞）仍以“*”號標出，以便考生查詢。

一、閱讀題型有兩處變化：1、把“理解語篇主旨大意”改為“理解語篇主旨要義”；2、把“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語不全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作要詞詞語轉(zhuǎn)換”改為“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語補全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語轉(zhuǎn)換”；

二、書面表達題型要求更加明確。明確要求考生根據(jù)所給情景用英語寫一篇150個單詞左右的短文。對情景的內(nèi)涵和提供情景的形式有了明確的規(guī)定。情景包括目的、對象、時間、地點、方位、關(guān)系、內(nèi)容、數(shù)據(jù)等；提供的情景形式如圖畫、圖表、提綱、信函等。明確要求考生要能根據(jù)特定的語境準確使用英語語法，選用適當(dāng)?shù)脑~匯。考試說明對看圖作文的“圖”做出更加明確的界定和要求。“圖”不局限于某一類型的圖，如漫畫、廣告。也可包括其他圖畫、照片、圖表等情景材料。考生可根據(jù)情景圖示的寓意內(nèi)容或情節(jié)線索，自己組織文字、進行描述、敘述、比較或表達思想觀點。作文應(yīng)覆蓋提示的要點，但應(yīng)避免僅根據(jù)提示文字做簡單翻譯。

復(fù)習(xí)建議

1、采用多種有效方式對考試說明中的實詞、高頻詞和核心詞進行多角度復(fù)習(xí)，結(jié)合情景開展詞匯練習(xí)。如開展單詞默寫、翻譯訓(xùn)練、對這些詞進行歸納拓展、邊做閱讀理解邊進行詞匯學(xué)習(xí)等等。做到讀得準、聽得清、寫得對和用得妥；

2、開展對多種題材和體裁的文章進行閱讀訓(xùn)練。找出其中蘊含的有效閱讀技巧，并進行內(nèi)化訓(xùn)練。注重文章的基本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系。能夠?qū)懗鑫恼绿峋V、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語轉(zhuǎn)換；

3、書面表達要求在充分積累基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同體裁的套路和要求，適當(dāng)使用高級詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，才能完成高質(zhì)量的作文。看圖作文應(yīng)從多種類型的圖著手，在特定的情景中進行有效變通表達。

物理 選擇模塊有刪減，難度略降

評析老師：金陵中學(xué)省青年優(yōu)秀教師 朱 焱

變化分析

必考內(nèi)容變化不大，選擇模塊略有刪減。總考點數(shù)由108條變?yōu)?04條，稍有刪減，難度略有下降。物理1對共點力作用下物體的平衡表述由“不要求解決復(fù)雜連接體問題”改為“只要求解決在一個平面內(nèi)的共點力平衡問題”，意味著同一個平面上的連接體問題可能會涉及；關(guān)于胡克定律的表述由“僅限于單根彈簧問題”改為“彈簧組勁度系數(shù)問題不作要求”。物理2強調(diào)了“經(jīng)典力學(xué)的局限性”，“對向心力的計算，只限于由一條直線上的力合成情況”明顯降低了難度。選修模塊均作了刪減，其中選修3-1刪去了“簡單的邏輯電路”；選修3-2刪去了“渦流”，選修3-3刪去了“飽和汽 飽和氣壓”“熱力學(xué)第二定律”；選修3-4刪去了“波的反射和折射”“電磁振蕩 電磁波的發(fā)射和接受”；選修3-5刪去了“反沖運動”“康普頓效應(yīng)”“概率波 不確定關(guān)系”；總體來說，刪去了一些邊緣化的內(nèi)容，難度進一步降低。

復(fù)習(xí)建議

1、高考命題時會研究教材，挖掘教材中相關(guān)知識的教育價值和功能。試題可以是取材于現(xiàn)行教材中的例題、習(xí)題，也可以是改編題，許多考題都能在課本上找到“原型”。在復(fù)習(xí)中要格外關(guān)注教材，挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用；

2、選修三個模塊不必過于深究。均為“1”級要求并且刪去了較為陌生的內(nèi)容。試卷中三道選考試題必須具備相對獨立性，不可能相互綜合，也不可能與前面的必考部分綜合過深，所占比例也不高，因此不宜過多地投入精力，考慮到公平性原則，選修部分命題會講究平衡，應(yīng)該不會太難；

3、依然強調(diào)開放性設(shè)計實驗。《說明》要求“能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設(shè)計性實驗”。實驗考查的內(nèi)容與知識內(nèi)容合為一體，更具綜合性，實驗的考查方式可能會是開放型、注重設(shè)計性。在必考模塊中，一共列出了7個探究性實驗。在選考模塊中，模塊3－3、3－4和3－5中分別列出了探究性實驗。

化學(xué) “典型題示例”更新了一半

評析老師：金陵中學(xué)南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人 陳 益

變化分析

一、“測試內(nèi)容和要求”有微調(diào)。1、必考內(nèi)容“溶液中的離子平衡”原“知道難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡”調(diào)整為“理解難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡，能運用溶度積常數(shù)(Ksp)進行簡單計算”，測試要求不僅由“知道”提高到“理解”，而且由“定性”上升到“定量”；2、必考內(nèi)容“有機化合物及其應(yīng)用”原“能根據(jù)合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)特點分析其鏈節(jié)和單體，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”調(diào)整為“知道簡單合成高分子的單體、鏈節(jié)和聚合度，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”，對合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)增加了對“聚合度”的要求。以上兩處變化體現(xiàn)了化學(xué)高考提高“定量”要求的總體趨勢；

二、“典型題示例”有更新。1、典型題示例計29道題，其中約有一半試題進行了更新。更新的試題多為2010年江蘇省高考化學(xué)題，更突出試題情境的“生活性”、“應(yīng)用性”和“時代性”，更加“注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和初步的科學(xué)探究能力”。

復(fù)習(xí)建議

重視以“生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究”的真實問題，培養(yǎng)學(xué)生“用正確的化學(xué)用語及文字、圖表、模型、圖形等表達化學(xué)問題解決的過程和結(jié)果，并作出解釋的能力”。

生物 部分內(nèi)容等級要求提高

評析老師:金陵中學(xué)教授級高級教師 王蘇豫

變化分析

一、變動不大，在“命題指導(dǎo)思想”中，僅有“以能力測試為主導(dǎo)”改為“以能力立意為主導(dǎo)”，措辭表達更貼切。在“考試內(nèi)容及要求”中，增加了“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”描述；

二、在考查內(nèi)容部分，有幾個內(nèi)容的等級要求有所提升，體現(xiàn)了對考生科學(xué)素養(yǎng)的要求。等級具體變化如：模塊I中“細胞學(xué)說建立過程”、模塊II中“轉(zhuǎn)基因食品的安全性”、模塊III中“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”及“全球性生態(tài)環(huán)境問題”由A等級改為B等級，模塊III中“生物多樣性保護的意義和措施”由B等級改為C等級；3、典型例題的主要變化是替換部分例題，突出體現(xiàn)對核心知識、原理和概念的考查。例如單項選擇題的第6、8、10題，多項選擇題的第8題等。

復(fù)習(xí)建議

1、提高“在較復(fù)雜的情境中綜合運用”等能力。以典型例題的非選擇題部分為例，有對激素調(diào)節(jié)機制，下丘腦、垂體及其他腺體分泌的激素之間的關(guān)系，進行的綜合考查；有利用科學(xué)家在基因工程上的科學(xué)研究成果作為知識背景進行考查；特別是第3小題，題干中列舉了3個方面的研究情況，討論生物膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運輸?shù)倪^程以及與神經(jīng)細胞和重大疾病治療的關(guān)系，對于獲取新知識分析問題和解決問題提出較高要求；

2、重視運用數(shù)學(xué)模型解決問題。在必修模塊中有一些需要運用數(shù)學(xué)模型計算的，要予以重視；

3、增加閱讀生物學(xué)相關(guān)資料，幫助理解生物學(xué)事實和實驗的原理。

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